Використання символів у роботі з дошкільниками середня група скачать | |
ДНЗ №45 "Калинка"Дошкільний навчальний заклад No45 «Калинка» Департаменту освіти Вінницької міської ради. О.Копилова «Використання символів у роботі з дошкільниками» Педагогічна цінність методики: — Активізує розумову діяльність; — розвиває мовлення, увагу, пам’ять, мислення; — удосконалює ритміко – інтонаційну складову мовлення; — сприяє естетичному вихованню дошкільників; — прищеплює інтерес до поетичного слова; — формує навички сприйняття тексту; — встановлює партнерські стосунки; — виховує бажання досконало опанувати рідну мову. Методичні рекомендації до заучування віршів за опорними малюнками. — Підібрати твір та ілюстративний матеріал до вірша; провести підготовчу роботу (спостереження, розгляд ілюстрацій, милування природою, психологічні етюди і т.д.); зашифрувати кожен рядок вірша умовними схематичними позначеннями або малюнками; — прочитати вірш напам’ять емоційно та виразно; — пояснити значення нових слів та образних висловів; — прочитати вірш вдруге, виставляючи малюнки (схеми) на певні слова і за текстом; Методичні рекомендації до заучування віршів за опорними малюнками. Провести асоціацію між малюнком (схемою) та словами у тексті вірша; Прочитати вірш втретє, показуючи на кожну картинку; Запропонувати дітям: розказати вірш за малюнком разом з вихователем; самостійно пригадати рядок вірша, по черзі показуючи на кожен малюнок (схему); прочитати вірш самостійно, використовуючи послідовність малюнків (схем). Принципи роботи з опорними малюнками. Ефективність і успішність: — активізація різних видів аналізаторів (зорового, мовно-слухового, мовно-слухового); — показаний алгоритм вивчення вірша; — швидше запам’ятовується текст; — слугує підказкою (низький та середній рівень розвитку); — виявляється засобом самоконтролю та самооцінки (достатній та високий рівень розвитку) — Обирати невеликі віршовані тексти; — використовувати яскравий та естетично оформлений наочний матеріал; — враховувати індивідуальні особливості дітей; — заучувати вірш повністю; — великі за розміром вірші вивчати протягом двох занять; — спонукати дітей вправно керувати силою голосу, темпом і тембром мовлення; — використовувати невербальні засоби мови-міміку та жести; — не вимагати від дітей повного запам’ятовування на одному занятті; — не заучувати текст вірша хором; — повторювати вірш у вільний від заняття час; змінювати форму повторювання (читання вірша за ролями, по частинах; — промовляння тексту вірша голосно, тихо і т.д.; створювати “атмосферу поезії” в дитсадку (на прогулянці, в повсякденному спілкуванні, на природі); спонукати дітей до самостійного створення схем-моделей та малюнків. Успішного розвитку дітей. виявляють бажання слухати поетичні твори; уважно і зацікавлено слухають поетичний твір; розуміють зміст прочитаного твору; розглядають ілюстрації до поетичного твору; відповідають на запитання за змістом твору; виявляють інтерес до художніх образів твору; прагнуть дізнатися значення нових слів; вирізняють в тексті образні вирази; визначають основну змістовну лінію твору; виразно читають з пам’яті поетичні твори; висловлюють свої ставлення до персонажів твору; вивчають вірші напам’ять, прагнучи до виразної та емоційної декламації; відтворюють зміст поетичних творів в самостійній діяльності; виявляють інтерес до книги. | |
|
Скачать можно по ссылкам:
 | |